FORMAÇÃO TECNOLÓGICA DE PROFESSORES E COMPLEXIDADE: reflexões para uma nova compreensão sobre a função docente

Resumo

Na atualidade, as novas tecnologias da informação e comunicação desempenham um importante papel na definição de novas posturas e modalidades pedagógicas a serem adotadas pelos professores e profissionais da educação. Torna-se cada vez mais necessário uma reforma do pensamento não apenas no que se relaciona ao material didático, às novas tecnologias da informação e comunicação, mas, em especial, ao fator emocional, social, afetivo, ético, moral, etc. imbricados na educação. Este artigo propõe-se a fazer uma reflexão teórica sobre formação de professores, sob a perspectiva da transdisciplinaridade e da complexidade. Para tanto, apresenta um panorama dos paradigmas tradicional e da complexidade a fim de discutir a influência dessas mudanças paradigmáticas da ciência e, portanto, da educação que a sociedade vem sofrendo em seu processo socio-histórico e cultural. Nesse panorama dos paradigmas da educação e da disciplinaridade, serão discutidos os vários conceitos de multi, pluri, inter e transdisciplinaridade. Numa perspectiva transdisciplinar, a complexidade e suas considerações serão abordadas em relação à escola, ao cuidado com o ser humano, e aos sete saberes necessários à educação do futuro (Morin, 2005a), buscando a compreensão e a prática do pensamento complexo. Na emergência de um novo paradigma, o da complexidade, o homem é visto como ser complexo e integral. Esse novo pensamento implica na renúncia ao determinismo, ao reducionismo e à linearidade imposta pelo tradicional. Muito além de uma formação docente, uma formação tecnológica, que se preocupa em formar o professor autônomo, criativo, reflexivo e crítico, está na hora de preocupar-se, também, com os processos internos, autoorganizadores e complexos do sujeito docente para o desenvolvimento de todas as suas dimensões como ser humano.